El vídeo como recurso didáctico en el aula

 

Comenzaremos analizando el concepto de video, puesto que muchas veces puede llevar a confusión, debido a que  en ocasiones con él se  designan indistintamente el magnetoscopio, las cintas videográficas e incluso el equipo de grabación y reproducción.  Pero para hacernos una idea, podemos tomar la definición del término "vídeo" de Igado Fandos, Manuel (1994): "es un sistema capaz de generar, emitir y recibir señales electrónicas".

El vídeo es considerado como un medio didáctico brillante, ya que como afirma  J.Corpas, (2000): “ Es un soporte mucho más adecuado para sensibilizar al alumno sobre cuestiones socioculturales y propicia la reflexión sobre los modos de vida y los valores sociales, morales y estéticos de nuestra cultura”.

  Suponemos que es por ello por lo que suele estar tan difundido en los centros educativos, pero, sin embargo,  no se utiliza de la mejor manera posible, ya que muchas veces se cae en su infrautilización, es decir, se utiliza este recurso por debajo de las posibilidades que ofrece.

Trabajar con este material en el aula puede tener un sinfín de ventajas  sobre todo en lo que concierne al aprendizaje y al desarrollo personal del alumno, podemos nombrar las siguientes:

•          Aporta variedad a la clase.  Trabajar con el vídeo en clase puede romper la rutina, y suele resultar motivador e interesante para los alumnos.
•          Se potencia la comprensión. Poner material audiovisual en el aula puede hacer que los alumnos mejoren su capacidad de compresión, ya que estos medios les resultan más cercanos y atrayentes.
•         Se puede trabajar la interdisciplinariedad, de tal forma de que los alumnos aprendan sobre alguna área de forma más eficiente, ya que se ha demostrado que recordamos más aquella información que vemos y oímos.   
•       Se  proporciona trabajar los aspectos no verbales,  así como, los gestos, el comportamiento, la    proxemia…. Aspectos muy importantes en nuestra forma de comunicarnos. “El vídeo facilita el entendimiento de los comportamientos comunicativos de nuestra sociedad.” (J. Corpas, 2000)

Seguidamente presento una muy pequeña muestra de  actividades lúdicas utilizando el vídeo como recurso,  de las muchas que se pueden hacer. Las siguientes actividades que presento se pueden dividir en dos grupos, ya que algunas actividades estarán destinadas  para trabajar con un vídeo previamente hecho y que el profesor crea oportuno ponerlo en clase para  trabajar con él, mientras que en el segundo grupo de actividades serán los propios  alumnos quienes realicen este material audiovisual.

Consideración previa: todas las actividades que presento a continuación deberán ser adaptadas conforme a la edad del estudiante, y a su nivel.

•          A partir de un vídeo….        

- Una imagen vale más que mil palabras…”

 Para la primera actividad los alumnos a partir de un video al que previamente se le ha quitado el sonido tendrán que realizar un guión con lo que creen que se puede estar diciendo atendiendo únicamente al lenguaje visual del vídeo. Una vez que los alumnos hayan redactado el guión, se puede poner el video con sonido para que ellos mismos comprueben si  su guión guarda alguna relación con el original.

  -     Críticos de elementos persuasivos.

 Para esta actividad los alumnos deberán convertirse en auténticos críticos de publicidad, analizando algún tipo de anuncio con la guía del profesor,  fijándose en  todos los elementos que lo conforman y resultan tan importantes para llamar nuestra atención, como, los colores, la iluminación, el sonido, su valor subjetivo , etcétera . Esta actividad resulta perfecta para dar a conocer las técnicas de persuasión que utilizan las grandes empresas, y así mismo invitar al alumno a reflexionar sobre lo que escucha y ve, desarrollando un pensamiento crítico.

 

•          Crear un vídeo…

Este tipo de actividades suelen ser muy bien acogidas por los alumnos, además de que se implican más y aprenden mejor, el por qué  es muy sencillo, resulta que para muchas personas el proceso de aprendizaje se vuelve más eficiente cuando son las propias personas las que crean algo ( Gamificación).

-       -    Auténticos periodistas  

 Se trata de que los alumnos por grupos creen un noticiario, trabajando en equipo y repartiéndose los cargos en función de sus intereses y de sus habilidades.  Este tipo de ejercicio resulta brillante si queremos trabajar  la interdisciplinariedad en el aula, ya que si por ejemplo queremos trabajar el área de historia, podemos proponerles a los alumnos realizar un noticiario conforme a  la época en concreto que se haya propuesto. Esto conllevará a que los alumnos investiguen sobre esa época en cuestión para poder realizar la actividad, y tenerlo en cuenta a la hora de grabar, ya que la grabación tiene que ser un reflejo de la época que se quiera tratar, para ello tendrán que tomar en cuenta aspectos como la iluminación, el atrezzo, el vestuario….

 

-         -  El videoacertijo. 

Para esta actividad, los alumnos grabarán algún objeto, animal o cosa  que por la perspectiva en la que se ve o por donde se encuentra se haga difícil detectar  e identificar que es, una vez encontrado el objeto deberán grabarlo con el objetivo de que sea confuso para los receptores entender lo que se muestra, para que posteriormente en el aula se intenten adivinar qué es lo que se expone en la  pantalla. Este ejercicio es perfecto para trabajar en el aula los múltiples planos: primer plano, plano cenital, plano americano...

A continuación dejo un enlace, donde se pueden ver los distintos tipos de planos con ejemplos cinematográficos:

https://www.youtube.com/watch?v=DxcxdBRbd3Q

 Aplicaciones de edición de vídeo 

Para ir concluyendo me gustaría mencionar algunas aplicaciones muy útiles para la edición de videos. Algunas de las cuales están destinadas para los más pequeños, por ello su nivel de complejidad es muy bajo, otras sin embargo, pueden resultar un poco más complejas que estas, pero igualmente ninguna de ellas requiere de un gran conocimiento en edición de vídeos, por lo tanto, algunas de ellas pueden ser indicadas para los estudiantes de primaria.

·         Adobe spark :      

Es la aplicación perfecta para empezar a editar vídeos, debido a que es muy fácil de utilizar, y es muy óptima para realizar vídeos breves en pocos segundos.

   

•             OpenShot:

Es un gran editor de vídeo, que te permite crear títulos 3D, procesar varias pistas de audio e imagen, también tiene un montón de  efectos diversos. Además, esta aplicación es sencilla de utilizar.

·         Windows movie maker:

Es una app de edición de video sencilla, que te permite cortar, cambiar velocidades, acelerar o decelerar, etcétera.

 

Bibliografía final:

Corpas, J. (2000). La utilización del vídeo en el aula de E/Le El componente cultural. In Centro virtual Cervantes. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0785.pdf

Igado Fandos, M. (1994). El vídeo y su papel didáctico en Educación Primaria. Comunicar, 0(0), 90–93. Recuperado de: https://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=2&articulo=02-1994-13